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4月28日，在寧波興利汽車模具有限公司總經理鄔榮武和浙江漢峘教育發展有限公司（以下簡稱漢峘教育）總經理李立新的陪同下，象山縣人力資源和社會保障局（以下簡稱象山縣人社局）局長陳水明、副局長章霞丹、職業技能鑒定中心主任盛金軍等領導一行到漢峘教育興利模具大學生實訓基地和寧海產業人才學院參觀考察，深入了解“三位一體、四方聯動”產教融合育人模式，并就產業學院建設、產教融合育人模式及專業延伸等方面進行深入交流。
下午14時40分，漢峘教育總經理李立新結合現場大學生實訓管理看板向陳水明局長介紹了大學生實訓管理體系建設思路、實訓規劃、實訓目標和實訓過程三級管理、三維度評估和實訓記錄等情況。
在實訓現場，陳水明局長親切地與部分實訓學生進行交流，向學生詢問了在學校學習與在寧海產業學院學習和基地實訓的區別，就實訓情況、生活補貼發放、后期留用就業及地域生活方式差異等相關問題與實訓學生進行了面對面交流。同時，也查閱了部分學生實訓資料，包括實訓規劃、典型工作任務、實訓管理體系、實訓檔案和實訓簡報等與學生實訓相關的部分資料，進一步了解漢峘教育在學生實訓方面的規劃、管理和成果，隨后在大學生實訓基地會議室召開座談會。
座談會上，漢峘教育總經理李立新從模式背景、具體做法、主要成效及發展規劃等四個方面向陳水明局長一行介紹了“三位一體、四方聯動”產教融合育人模式。特別強調了伴隨企業轉型升級和數字經濟發展，企業需要大量技術技能人才，僅靠高校是無法培養和輸送這類人才的；當下教育存在供給側矛盾，導致校企人才供需失衡，一方面是大學生畢業找不到工作，另一方面是企業招不到合適人才等問題。在這個背景下，漢峘教育創新了“三位一體，四方聯動”產教融合育人模式。漢峘教育以產業需求為導向，推動高校教育改革，根據企業需求和學生意愿，分類培養應用型學生；開發建設產教融合型企業，建設“產業人才生產線”，四方協同培養應用型學生，為企業輸送發展所需技術技能人才。漢峘教育創新的“三位一體，四方聯動”產教融合育人模式完全符合剛剛頒布的《職業教育法》，必將迎來更快更好的發展。
興利模具大學生實訓基地總經理鄔榮武與大家詳細交流了漢峘教育產教融合育人模式的成效，鄔總真摯地說道：“曾經，公司因人才培養模式缺乏系統管理與有效監督，導致我們培養不好更難留住人才。2018年我們開始與漢峘教育合作，在合作初期非常痛苦，因為公司內部人員存在學歷不高、表達能力不足、工作推諉等各種原因，曾經出現過積極性不高的問題，在我的強烈要求和漢峘教育項目團隊的幫助下，問題妥善解決。經過一年的合作，我們公司員工的編寫能力和表達能力都有了極大的提高，且在公司專項獎金激勵下，現在有大批內部員工想做技能導師，愿意成為培訓講師。大學生的培養，特別需要關注、關懷及引導，漢峘教育專業團隊有能力對學生進行一對一輔導，這彌補了企業的管理不足。通過與漢峘教育的合作，公司不再擔心在轉型升級過程中人才梯隊建設不足、關鍵崗位招聘難、培養難、留存難的問題”。最后，鄔總表示，隨著與漢峘教育的深入合作，公司又有新的人才培養計劃：一是把通過漢峘教育培養的學生進行多崗位競聘上崗，培養成綜合型人才；二是把鉗工和國際貿易崗位序列也納入合作培養崗位；三是必須每年都接收漢峘教育的實訓學生，這樣才不會出現人才鏈脫節現象。
陳水明局長高度評價“三位一體、四方聯動”產教融合育人模式，并對漢峘教育產業學院的構思和頂層設計、戰略發展規劃及實訓學生的綜合素質給予特別肯定。陳水明局長說，漢峘教育已經與象山縣的上市企業“寧波合力科技股份有限公司”成功合作，標志著我們已經具備良好的合作基礎。通過本次深入調研，更加明確了與漢峘教育合作的發展思路，合作的時機非常好。會上，陳水明局長發表意見：一是對漢峘教育培養的學生開展技能等級鑒定，爭取產業學院獲得技能等級自主鑒定權；二是建議漢峘教育人才培養領域要擴大，從制造業的技術技能崗位延伸至管理崗位，同時也可以考慮向旅游產業人才培養的延伸，促進高校其他專業的學生高質量就業；三是象山縣人社局會發動象山縣有實力、有社會責任感、有創新理念、有情懷的企業家與漢峘教育共建產業學院；四是邀請李立新總經理去象山縣進一步洽談產業學院建設場地等具體合作事宜。
下午16時40分，陳水明局長等領導一行參觀了寧海產業人才學院展廳、教室及學生宿舍，并就漢峘教育當前擁有的教學條件給予充分肯定，對產業學院籌建所需資源及配置有了深入的了解。
期待漢峘教育與象山縣人社局就“三位一體，四方聯動”產教融合育人模式和產業學院建設進一步深入合作，早日建成象山產業學院！
